Projetos e Práticas Educacionais I

Projetos e Práticas Educacionais I

Iniciei esta matéria em 24 de julho de 2018, na graduação em Pedagogia na Faculdade Unyleya. Nesta matéria estudei sobre os Espaços de Educação Especial e Inclusiva.

O referido trabalho foi realizado na Creche Municipal Vila Pinheiro, localizada na comunidade conhecida como Salsa e Merengue, no Bairro Maré, Rio de Janeiro/RJ. Nessa creche pude ver a realidade de uma criança com necessidades especiais no contexto escolar, pesquisei sobre os tipos de Autismo e como lidar com suas especificidades. Observando que é indispensável a presença de profissionais como mediadores, para atuarem juntamente com os professores regentes. Observando também, a estrutura física e pedagógica da instituição, além da comunidade e do bairro a qual está inserida.

Aprendi bastante realizando o trabalho para esta matéria de Projetos e Práticas Educacionais I.

Segundo Sassaki (2014), a história da atenção educacional para pessoas com deficiência passou pelas fases de exclusão, segregação institucional, integração e inclusão. A inclusão questiona não somente as políticas e a organização da educação especial e da regular, mas também o próprio conceito de integração. Ela é incompatível com a integração, já que prevê a inserção escolar de forma radical, completa e sistemática. Todos os alunos, sem exceção, devem frequentar as salas de aula do ensino regular. (MANTOAN, 2008, p. 19)

Deixo para vocês dicas de alguns sites/obras que discutem a inclusão:

https://inclusaoja.com.br/nosso-manifesto/ - “O Inclusão Já! Foi criado com o objetivo de divulgar informações relevantes sobre a inclusão escolar no país. O acesso e a permanência na escola comum são direitos de todos os cidadãos brasileiros com deficiência, transtorno global do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação (pessoas que são público-alvo da Educação Especial). Isso significa que não cabe a ninguém decidir se elas podem ou não estar em uma escola regular. Trata-se de um direito, garantido inclusive constitucionalmente e pela Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, e este não se discute.”

http://lagartavirapupa.com.br/ - “Tenho um filho lindo, [...] esperto, inteligente, carinhoso, [...] e autista. Pensando na difícil fase pós diagnóstico, decidi fazer este blog para dar suporte, construir pontes, derrubar mitos, e mostrar a todos os ricos aprendizados dessa caminhada cheia de desafios, vitórias e muito, muito amor.”

http://novaescola.org.br/inclusao/ - Site em que a Revista Nova Escola separou mais de 70 links para você enfrentar o desafio da Educação inclusiva. Nesta página, você encontra reportagens, vídeos e infográficos sobre legislação, boas experiências, palavras de especialistas e fundamentos das deficiências e síndromes.”

http://novaescola.org.br/edicoes-especiais/011.shtml - Edição especial da Revista Nova Escola que “fala sobre os caminhos da inclusão no país, mostra os fundamentos para incluir pessoas com diferentes síndromes e deficiências, além de trazer uma reportagem sobre as políticas públicas para a inclusão.”

http://novaescola.org.br/edicoes-especiais/026.shtml - Edição especial da Revista Nova Escola que traz reportagens sobre as deficiências e as síndromes mais comuns. Também mostra as práticas da inclusão na escola, com enfoque em quatro aspectos ligados à flexibilização: espaço, tempo, conteúdo e recursos. Além disso, você encontrará 15 planos de aula, com sugestões para todas as disciplinas e deficiências.”

http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/altashabilidades.pdf - Saberes e práticas da inclusão: Desenvolvendo competências para o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos com altas habilidades / superdotação.

MANTOAN, Maria Teresa Égler; SANTOS, Maria Terezinha Teixeira dos. Atendimento educacional especializado: políticas públicas e gestão nos municípios. São Paulo: Moderna, 2010.

MENDES, E. G. Construindo um “lócus” de pesquisas sobre inclusão escolar. In: MENDES, E.G; ALMEIDA, M. A; WILLIAMS, L. C. de. Temas em educação especial: avanços recentes. São Carlos: EdUFSCAR, pp. 221-230, 2004.